Создание Рика Хесса «Мини-Я»

Какое ваше самое выдающееся общественное умение?

Если вы Фредерик М. Гесс (чьей статьей было предложено это сделать), вы видите, как неправительственные организации могут улучшить обучение K12. ..Плюс убедительно писать об одном и том же и собирать людей для итерации и продвижения таких улучшений.

Что, если бы мы захотели закодировать опыт Рика в IBM Watson, суперкомпьютере, который победил Кена Дженнингса, чемпиона мира по Jeopardy?

Я спрашиваю об этом, потому что это имеет отношение к тому, как должна выглядеть средняя школа.

Размышление о Рике и Ватсоне помогает нам понять, как дети учатся.

Это отличная серия Рика о практике, памяти и мастерстве, которая заставила меня задуматься. Я почувствовал в них брешь. Тот же пробел в когнитивной науке я ощущаю, когда люди обсуждают проектное обучение и развитие подростковых навыков.

Рик ловко использует примеры вождения по знакомому маршруту в сравнении с параллельной парковкой, чтобы проиллюстрировать ценность как знаний, так и практики. Параллельная парковка сложнее (если делать это редко), потому что она хоть и проще, но непрактикована. Это имеет смысл.

Это также вызывает много других вопросов. Например, «что вы действительно должны практиковать в школе, чтобы стать лучшим гражданином?» и «в школе, в компромиссе между временем практики и временем приобретения знаний, как мы выбираем, что должны делать подростки?»

Ватсон не плавает, не играет в баскетбол и не делает очень убедительных сценических выступлений. Однако он может рекомендовать лечение рака легких, отвечать на вопросы о более широких областях знаний и выполнять другие познавательные действия, мало чем отличающиеся от того, что делает Рик. Ватсон может читать и переваривать тексты. Он может выдвигать гипотезы и ранжировать возможные ответы. Когда Watson думает, используется более 100 различных методов для анализа естественного языка, определения источников, поиска и создания гипотез, поиска и оценки доказательств, а также объединения и ранжирования гипотез.

Возможно, мы могли бы сделать ассистента для Рика на заказ. [Этот эксперимент более практичен, чем вы думаете. Любой может получить доступ к Watson бесплатно в облаке.]

Как начать? Нам нужно будет задать два типа вопросов: во-первых, «какими знаниями мы снабжаем нашего мини-Рика?». Это «факты», упомянутые в нашем заголовке.

Во-первых, «Какими знаниями мы снабжаем нашего Мини-Рика?».

У Ватсона на Jeopardy был доступ к более чем 200 миллионам страниц структурированного и неструктурированного контента. Предполагая, что Рик не так уж начитан, можно представить себе довольно обширный набор всевозможных знаний, и, конечно же, многое из того, что относится к жанру «образования».

Однако что означает «структурированный» контент? Нам следует более внимательно присмотреться к Уотсону. Многие типы «собака является млекопитающим» и «города находятся в штатах»

утверждения? Мы можем догадаться, что профессиональное структурирование знаний Рика придает первостепенное значение политическим знаниям, педагогика находится чуть дальше, а космология — где-то на дальней периферии. (Но мозг — это не двухмерный график, поэтому важно не заходить слишком далеко в периферии. В опыте Рика есть момент, когда выплескивание улучшает структуру.)

Мы также можем сравнить структурированные знания Рика с совсем другим экспертом в обучении — со мной. Моя база знаний приходит к образованию с опозданием; предшествовало много предметного обучения в широком диапазоне «реальных» классов и рабочих ситуаций: оптика, радар, аэрокосмическая промышленность, геодезия, банковское дело, право, создание сообщества в Аппалачах. [Да, у меня есть свои 10 000 часов на изучение образования, как это практикуется, и как предпринимательство может улучшить систему образования, как и Рик.]

Должен ли Мини-Рик подражать или дополнять Реального Рика в этом отношении? Интересные компромиссы в каждой точке принятия решения.

Во-вторых, «Какие техники должен с готовностью применять Мини-Рик?»

То есть помимо знаний нам нужно дать мини-Рику навыки какого-то рода. Это «демоны» в нашем заголовке. Выбор этого слова «демон» потребует гораздо большего объяснения.

Помните «100 различных методов Уотсона, используемых для анализа естественного языка, определения источников, поиска и генерации гипотез, поиска и оценки доказательств, а также слияния и ранжирования гипотез»? По сути, эти методы заставят крошечные компьютерные программы работать с отдельными битами и наборами знаний.

Что запускает эти крошечные программы? Да, это магия. И, для Ватсона, ограничения.

Поскольку Watson переместился в более специализированные области, чем Jeopardy, конечно же, набор его методов вырос? Или есть? Мое быстрое исследование не сразу показывает. Однако именно эти сотни приемов позволили Уотсону победить мир в Jeopardy.

Понимание

Важно отметить, что ассистент Рика далеко не замена Рику. Watson разработан как машина для ответов на вопросы. Рик, с другой стороны, получает большие деньги за то, что задает хорошие, важные вопросы. Есть большая разница. Понимание приходит на многих уровнях.

По правде говоря, я собираюсь сделать не лучшего Рика, а лучшего выпускника средней школы. Мы стремимся создать лучших солдат-граждан, сантехников-граждан, кабельщиков-граждан, упаковщиков-граждан-хот-догов. Все через автомобиль государственной средней школы.

Все согласны с тем, что средняя школа достигла точки запоздалого радикального переосмысления. Однако после этого соглашение полностью разваливается.

Во второй части мы рассмотрим способы оценки «общественных навыков» выпускников средних школ; как мы можем рассматривать их через призму дизайна IBM Watson.

Нет, мы не пытаемся программировать подростков. Мы стремимся лучше понять их. Такие машины, как Watson, едва ли можно назвать новыми или уникальными. Что они могут рассказать нам об обучении подростков?

Эд Джонс может быть, а может и не быть всемирным экспертом по будущему старшей школы. Он запускает Эксперимент штата по индивидуальному обучению подростков, возглавляет движение Взломать средние школы и однажды перепроектировал самую сложную в мире систему программного обеспечения и электроники. Он работает над публикацией книгиHacking High School, Making School Work for All Teens, живет и работает (обычно) в Аппалачах, штат Огайо.